Faire collaborer les étudiant·e·s d’horizon divers (Titre provisoire)

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Organiser ou participer à des sessions de travail en équipe d’étudiant·e·s requiert des connaissances et compétences particulières tant pour les enseignant·e·s que pour les étudiant·e·s. Parmi celles-ci, cet ouvrage se focalise sur la notion d’inclusion et plus particulièrement sur les dispositifs pédagogiques inclusifs proposés par les enseignant·e·s qui intègrent les étudiant·e·s de divers horizons comme partie prenante de la démarche.

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Prototyper pour renforcer l’expérience d’apprentissage

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Dans cet ouvrage, deux concepts clés, l’expérience d’apprentissage et le prototypage, ont guidé le travail des auteur·e·s. Une partie théorique présente ces deux concepts et s’appuie sur les apports de la psychologie, de la neuropsychologie et de la didactique et sur les sciences de l’ingénieur. Dix chapitres exemplifient différentes démarches de prototypages de l’apprentissage qui tendent à montrer que le prototypage réalisé contribue à la compréhension de la compétence enseigner-apprendre.

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Prototyper pour renforcer l’expérience d’apprentissage des étudiant·e·s (EXEMPLE PARU AVEC ANNEXES)

Autunno in città

Dans cet ouvrage, deux concepts clés, l’expérience d’apprentissage et le prototypage, ont guidé le travail des auteur.e.s. Une partie théorique présente ces deux concepts et s’appuie sur les apports de la psychologie, de la neuropsychologie et de la didactique et sur les sciences de l’ingénieur. Dix chapitres exemplifient différentes démarches de prototypages de l’apprentissage qui tendent à montrer que le prototypage réalisé contribue à la compréhension de la compétence enseigner-apprendre.

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Prototyper pour renforcer l’expérience d’apprentissage des étudiant·e·s (EXEMPLE PARU)

Autunno in città

Dans cet ouvrage, deux concepts clés, l’expérience d’apprentissage et le prototypage, ont guidé le travail des auteur.e.s. Une partie théorique présente ces deux concepts et s’appuie sur les apports de la psychologie, de la neuropsychologie et de la didactique et sur les sciences de l’ingénieur. Dix chapitres exemplifient différentes démarches de prototypages de l’apprentissage qui tendent à montrer que le prototypage réalisé contribue à la compréhension de la compétence enseigner-apprendre.

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Prototyper pour renforcer l’expérience d’apprentissage des étudiant·e·s (EXEMPLE A PARAITRE)

Autunno in città

Dans cet ouvrage, deux concepts clés, l’expérience d’apprentissage et le prototypage, ont guidé le travail des auteur.e.s. Une partie théorique présente ces deux concepts et s’appuie sur les apports de la psychologie, de la neuropsychologie et de la didactique et sur les sciences de l’ingénieur. Dix chapitres exemplifient différentes démarches de prototypages de l’apprentissage qui tendent à montrer que le prototypage réalisé contribue à la compréhension de la compétence enseigner-apprendre.

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Prototyper pour renforcer l’expérience d’apprentissage des étudiant·e·s (EXEMPLE EN REDACTION)

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Dans cet ouvrage, deux concepts clés, l’expérience d’apprentissage et le prototypage, ont guidé le travail des auteur.e.s. Une partie théorique présente ces deux concepts et s’appuie sur les apports de la psychologie, de la neuropsychologie et de la didactique et sur les sciences de l’ingénieur. Dix chapitres exemplifient différentes démarches de prototypages de l’apprentissage qui tendent à montrer que le prototypage réalisé contribue à la compréhension de la compétence enseigner-apprendre.

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