Pédagogies en pratique

Une collection d’ouvrages à destination des enseignant·e·s de l’enseignement supérieur

Actualité : Appel à contributions Contact

Appel à contributions (L02)

pour l’ouvrage « Faire collaborer les étudiant·e·s d’horizon divers »

La collection

Des ouvrages à destination des enseignant·e·s et de toutes les actrices et tous les acteurs de la transformation pédagogique de l’enseignement supérieur

L’objectif de cette collection est de pouvoir contribuer à la diffusion des pratiques ayant un impact notable sur l’enseignement et l’apprentissage afin d’en faire bénéficier la communauté. Chacun des ouvrages de la collection comporte l’analyse de six à dix dispositifs pédagogiques provenant de plusieurs contextes et institutions différents.

Les ouvrages de cette collection sont écrits par des enseignant·e·s, actrices et acteurs de ces transformations, non chercheuses et non chercheurs en pédagogie, inscrit·e·s et accompagné·e·s par des équipes d’appui pédagogique dans la démarche du Scholarship of Teaching and Learning (SoTL).

Cette collection est co-dirigée par Stéphane Guillet (Grenoble INP – UGA) et Emmanuel Sylvestre (Université de Lausanne).

Vous souhaitez valoriser vos expériences d’enseignement et discuter des thématiques abordées dans les différents ouvrages de la collection ? Rejoignez notre groupe LinkedIn.

Contribuez à la diffusion de cette collection :
Soutien

La collection est soutenue par l’Université de Lausanne et Grenoble INP – Université Grenoble Alpes.
Consultez la page « à propos » pour en savoir plus.

Déjà paru

Liste des ouvrages

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Ouvrage en rédaction
Prototyper pour renforcer l’expérience d’apprentissage des étudiant·e·s (Titre provisoire)

Dans cet ouvrage, deux concepts clés, l’expérience d’apprentissage et le prototypage, ont guidé le travail des auteur.e.s. Une partie théorique présente ces deux concepts et s’appuie sur les apports de la psychologie, de la neuropsychologie et de la didactique et sur les sciences de l’ingénieur. Dix chapitres exemplifient différentes démarches de prototypages de l’apprentissage qui tendent à montrer que le prototypage réalisé contribue à la compréhension de la compétence enseigner-apprendre.

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